他们是舞蹈世界中的精灵，他们面对音乐的时候，是快乐，是陶醉;当你面对他们的时候，是感动，是震撼。有这样的一群聋哑人，他们不向命运屈服，无怨无悔的追逐着舞蹈梦。

　　拖把+振动=声音

　　“清晨我站在清清的牧场，看到山鹰披着那霞光……”伴随着《天路》的旋律，21名青年舞者用充满了希望的眼神眺望着远方，挥舞的手臂迎合着来自远方的呼唤，舞者们仿佛看到了远方辽阔的草地，而他们如同那奔跑在草地上的小鹿，奋力地向远方奔去……举手投足间，舞者赋予了曲调粗犷的线条，把激昂的音乐表现得。

　　一段舞蹈结束后，舞蹈室里顿时安静了下来，刚刚还在舞蹈里驰骋的小鹿，围坐在了一起，用他们的语言交谈着，清澈的眼神，纯洁的笑容，彼此间不停打着的手语，我才感受到，原来舞蹈室里充满了“欢声笑语”。“对于他们来说，跳舞很残忍，听不到音乐，舞蹈就是一种枯燥的机械运动，可他们却用激情点燃了他们对舞蹈的渴望。”

　　张成，抚顺市特殊教育学校的一名教师，从教14年来，张成和同是从事特教事业的妻子，把舞蹈带进了聋哑学生的世界。

　　“咚咚咚，咚咚咚……”这种强弱交替的击打声，每天都会从舞蹈室里传出。张成和妻子翟翠红就是靠一根拖布把反复击打地板，让聋哑学生通过振动感知节奏的快慢，舞蹈动作的起始。脚下的地板在振动，眼前的聋哑学生舒展着身体，踏着振动的频率翩翩起舞。声音是靠振动传播，而聋哑舞者正在用较原始的方式，小心翼翼地感受着声音。老师不断击打地面所产生的振动，从舒到缓，从强到弱，声音在那一刻化成了振动所产生的波峰与波谷。索性，我闭上眼睛，走到了他们身边，集中精力感受从脚底传来的节奏。可是，我却始终感受不到真正的“振动”，那频繁的“咚咚”声总是率先传入我的耳朵里。

　　“你体会不到振动，是因为你是健全人，当聋哑人被夺去了听力后，他们的感知系统会很敏感。”张成说，每一个舞蹈动作，每一个眼神都要聋哑舞者经过几千几万次的反复练习。记忆、重复、再记忆、再重复……聋哑舞者在舞蹈中，用心去伴奏，用身体的舞蹈和心中的音乐去膜拜生命。

　　蓝色+红色=音乐

　　一段舞蹈结束后，一名男孩默默地走近了的音响，用手抚摸着音响的每个棱角，音响的声音被调到较大，从音响传出的声音可以被称为“噪音”。可是，男孩却低下了头，把耳朵紧紧地贴在了音响上。许久，男孩的脸上露出了满足的笑容，那一刻，男孩听到了世界上较美的音乐。

　　音乐是什么?我一度认为对于这样残忍的问题，他们会选择逃避，可是20岁的聋哑人安宝和个作出了反应，转身走向黑板，写下了“陌生”……。“陌生”?舞蹈中的他们，从未让我认为他们与音乐有任何的陌生感，优美的舞蹈动作已经同音乐融为一体。或许他们对音乐的陌生来自于传播的媒介，而并非音乐本身，当他们选择舞蹈的那一刻，也同样选择了音乐。音乐在聋哑人的世界里，到底是什么?是一幅图画?还是一串未知的符号?在好奇心的驱使下，我打开电脑，希望从网上找到答案，但未果。

　　深夜，我在网上偶遇安宝和，他向我讲述了心中的音乐。安宝和是较早走进舞蹈教室的聋哑舞者，从较初的练习基本功，到如今成为舞蹈队的队长，安宝和走过了十个年头。“音乐对于我来说很陌生，可是舞蹈却陪伴了我十年。”显然，安宝和已经同舞蹈融为了一体。曾经，他因为听不到音乐，一度讨厌这个枯燥乏味的舞蹈训练，当音乐响起的那一刻，他脑子中一片空白，迷茫的眼神不停地寻找着老师的影子，凭借老师的手势去寻找音乐的起始，白色，一度成为了他对音乐的描述。“听不到音乐，脑中一片空白，而其中的色彩要靠我对舞蹈的理解，对脚下振动的快慢来诠释。”

　　渐渐地，在舞蹈中，安宝和爱上了音乐，他喜欢上了这个从未谋面的朋友。尽管，他不曾感受到音乐的感染力，不曾体会到音乐的温度，可是他却赋予了音乐不同的颜色。“火车通到了家门口，藏族同胞们载歌载舞共同欢庆这一喜庆的日子。”安宝和“说”，喜庆的日子里，激动、喜悦都是少不了的。心中有了舞，身体才能舞出舞韵，随着脚下感受到振动频率加快，安宝和的舞蹈动作更有力度。“此时的音乐应该如同红色的火焰一般，激情四射。”

　　安宝和“说”着，再一次融入了舞蹈中，一跃而起的舞姿如一团红色的火焰，放射出身体里积蓄的能量，眼神中充满了对美好生活的渴望，每一个舞蹈动作都体现出了力与美的结合。音乐的节奏平缓下来，振动的频率随之慢了下来，这时，眼前的安宝和如同一只行走在草原上的小鹿，悠然自在的做着舒展动作。“频率慢下来了，舞蹈动作也随之柔美起来，就好像天空的颜色。”安宝和的眼睛望着窗外，淡蓝色的天空静谧、淡雅，如同他的眼睛一般清澈。一段音乐结束后，安宝和走到了场地中间，静静地坐在地上，“感受舞蹈给我带来的快乐，振动结束了，音乐就停止了，一切都成为了白色。”

　　原来，聋哑人听得到音乐，他们用色彩诠释了音乐的灵魂，为音乐增添了一抹心灵的色彩。

　　真诚+乐观=信心

　　一双双舞蹈鞋或被磨得露出了脚趾，或鞋边已经完全破损。舞蹈室的一角，几个大男孩围坐在一起，相互指着彼此的舞蹈鞋，说着，笑着。眼前一双双的舞蹈鞋是我从未见过的，鞋尖处已经磨开了一个大洞，白色的袜子清晰可见，破损的鞋面有反复缝补过的痕迹，一双舞蹈鞋对于他们来说是那么的弥足珍贵。

　　而即便这样，2009年的教师节，学生们每人拿出一元钱，精心选购了一束鲜花。“这些孩子们家庭条件都不是很好，当看着他们捧着鲜花站在我面前时，我的眼泪一下子就流了下来。”翟翠红回忆起当时的情景时，眼圈又一次湿润了。

　　“我们的老师很棒，好多同学都叫他们‘老爸’、‘老妈’。”“老师为了我们付出很多。”学生们不停地用手语比划着。作为特教老师的张成和翟翠红，用汗水换来了聋哑学生对舞蹈的追求。从2000年至今，张成和翟翠红夫妻俩让舞蹈走进了聋哑人的生活，先后有几名聋哑学生被选送“邰丽华残疾人艺术团”、“北京爱飞翔残疾人艺术团”。“虽然他们听不到，但是他们很真诚。”翟翠红的声音有些颤抖，对于特教老师来说，课堂上不仅要教给学生文化知识，更重要的是帮助他们重拾生活的信心，拥有一个乐观，向上的生活态度，能融入社会这个大家庭中。对于未来，聋哑学生们有着迷茫，有着憧憬，对社会充满了好奇，充满了惶恐。 “他们失去过，所以对拥有的东西会倍加珍惜，只要给他们机会，他们就会给所有人惊喜，舞蹈的困难他们都能克服，还有什么是他们做不到的?”张成肯定地说。

　　采访结束时，摄影记者用相机要为这个舞蹈团队合影留念。当老师用手语问学生们照相时应该喊那两个字时，学生们用手语告诉老师“茄子。”可是，当快门被按下的那一瞬间，偌大的舞蹈室里只有张成和翟翠红两位老师发出了“茄子”的声音，而身边的学生们始终保持着“茄子”的口型，脸上却始终荡着灿烂的笑容。

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